Varias iniciativas de acción mundial como el Global Task Force on Third Country Education Pathways (GTF) han señalado que las instituciones de enseñanza superior desempeñan un papel clave en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, pues los entornos de aprendizaje intercultural son excelentes escenarios para fomentar el respeto y la apreciación de las diferencias. Esto puede contribuir a crear sociedades más acogedoras, enriquecedoras, resilientes y más capaces de superar las barreras estructurales que perpetúan la desigualdad.

Aunque las cifras que representan el número de personas refugiadas matriculadas en educación terciaria están aumentando lentamente, aún queda mucho por hacer para garantizar que tanto más jóvenes refugiados como sociedades de acogida se beneficien de una educación superior receptiva e intercultural. Por ello, el trabajo de DIME apoya el Programa de Acción del Pacto Mundial sobre Refugiados, que busca ampliar y mejorar la calidad y el carácter integrador de los sistemas educativos nacionales para facilitar el acceso a la educación terciaria.

En contextos académicos, la interculturalidad es más que la coexistencia de diferentes culturas: es una integración activa de diversos conocimientos, contextos y experiencias en el aula para crear un entorno de aprendizaje más enriquecedor, lo cual se ha demostrado que contribuye a la cultura de la paz y el éxito académico. Para facilitar estos cambios, el proyecto del Consejo Consultivo tiene como objetivo expandir y fortalecer la extensa red de nuestras instituciones de educación superior aliadas en México con el fin de aportar beneficios tangibles de diversidad cultural y compromiso a las comunidades universitarias.

La internacionalización es uno de esos beneficios: la demanda de más IES internacionales se ve acelerada por la necesidad de contribuir a abordar los retos y objetivos globales de nuestras sociedades. También está cada vez más marcada en las prioridades institucionales del Sur Global, donde se utiliza no solo como enfoque estratégico, sino también como expresión de una mayor regionalización y cooperación Sur-Sur. La dimensión internacional de las universidades requiere una mejor integración de las dimensiones mundial, regional, nacional y local, especialmente dada la fuerte competencia por la financiación, el talento y los puestos en las clasificaciones mundiales.

Cuando las instituciones de educación superior promueven la interculturalidad con el apoyo de DIME, no solo refuerzan sus propias capacidades locales, sino que también desempeñan un papel activo en la respuesta a las sociedades cambiantes y al mundo como espacio de diversidad global que refleja una creciente demanda de internacionalización e incorporación de conocimientos nuevos.